幼兒都是獨立的個體,各有不同的性格、能力和興趣,也有各自的發展步伐。他們在語言、文化和生活習慣等方面也有不同。學校以「兒童為本」作為課程的核心價值,教師關心和接納幼兒,理解他們的個別需要,秉持共融的原則,讓幼兒能各展所長,發揮潛能。
學校適時審視校情,了解整體及個別幼兒的需要,制定共融的政策,並在課程規劃和實施上關顧幼兒的多樣性,以全校參與的模式,促進幼兒的學習和發展。
學校認識和接納幼兒的多樣能力表現和學習需要,在課程上作出調適,調節學與教步伐,讓幼兒能有適切的發展。
照顧幼兒的多樣性, 並非要將他們「辨別」和「分隔」,而是加深了解他們不同的需要後,提供適切的安排,促進共融。
非華語或新來港幼兒,均需適應本地的生活習慣和文化,及早融入學校和社區生活。他們在語言溝通和學習上或會遇上挑戰,也會在能力和興趣上出現多樣性,於一些日常生活的知識和技能,需要得到額外的照顧和支援。
學校可從以下方面支援非華語和新來港幼兒:
學校參加了賽馬會友趣學中文計劃,為非華語學生提供學習支援
加深他們對社區環境和設施的認識
幫助他們了解本地的文化及生活習慣
提升聽、說粵語的能力,幫助他們學習繁體字
分層故事書
中文探知館參觀
親子社區探索活動
部分非華語或新來港幼兒,在陌生環境中,需要經歷更長的適應期,亦因言語溝通的困難表現膽怯。教師會特別關心他們的適應情況,幫助他們建立自信心和自我形象。
此外,教師亦認識非華語或新來港幼兒的文化和習俗,例如了解他們的飲食習慣及衣飾,讓他們感到被接納和認同,減少焦慮。
學校參加了東華三院「陽光孩子」計劃的到校學前康復服務
家居訓練活動。
輔導、講座、工作坊
學校參加了東華三院「幼稚園駐校社工服務」計劃
提供專業個案輔導,處理親子管教、家庭/夫婦關係、升學問題及特殊學習需要,並按需要轉介其他專業服務或社區資源
支援學校家長,提供不同的親職教育講座、家長小組、家長工作坊及親子活動
為加強幼兒成長培育,社工舉辦多元化幼兒成長小組,如:社交小組、品德教育及情緒管理訓練等,並支援特殊學習需要(SEN)幼兒
為學校老師提供個別諮詢/輔導、教師培訓小組/活動或團隊訓練
協助處理懷疑虐兒、家暴衝突、學童意外等
遵道幼稚園的學生、家長及教師